Sociología

Análisis comparativo LOE LOMCE
  EL COSTE DE LA EDUCACIÓN EL INFORME PISA LA OTRA CARA DE INTERNET EL FRACASO ESCOLAR VIDEO NOAM CHOMSKY

PRACTICAS DE CLASE

Video, “El fracaso escolar”

 Síntesis de las posiciones de los intervinientes:

Inmacula Egido es una Profesora de Educación Comparada de la Universidad Complutense de Madrid. Tiene una visión de la educación como algo monótono donde hay que ver las opciones que tenemos para realizar y transmitir las tareas más prácticas. Ella piensa que para subsanar los problemas que tienen los alumnos en la enseñanza secundaria debemos de atender a las necesidades de los alumnos y a los problemas que les ocurren desde que son pequeños En cuanto a la idea de porque tanta diferencia entre unas comunidades y otras, no culpa solamente las diferencias de factores legislativos, sino a las necesidades personales de cada uno como su contexto familiar, nivel cultural de los padres o expectativas del mercado laboral. Ademas se posiciona en contra de la repetición, ve inservible que a alguien que ya se le ha explicado algo de una manera se le tenga que volver a explicar de la misma, y cree que deberíamos de utilizar otros métodos para que a la segunda los entienda. Concluye su debate posicionándose en las siguientes ideas para intentar conseguir resultados más favorable: reforzar la lectura, el cálculo, intervenir de manera temprana en los problemas de cada uno, además de tener un profesorado muy bien preparado Otro interviniente es

Mariano Fernández Enguita un Catedrático de Sociología en la Universidad Complutense de Madrid. Considera incapaz una mente humana para no aburrirse en alguna parte de la escuela, a su vez piensa que la sociedad se pregunta porque estudiar una materia y no la otra, para él la idea tradicional que existía antes de estudiar esto sin ninguna explicación de por qué eso ha acabado. Para arreglar esto hay que emplear medios distintos para llegar a la misma meta atendiendo a las diferentes necesidades de cada uno. También, piensa que la sociedad comete un error considerando que pensar que ahora estamos muy mal, no será que la gente está convencida que tiene que fracasar un tercio de la gente. Argumenta que aquí solo se habla de fracaso en vez de abandono, debido a que solo interesan los datos de quienes abandonan y se encuentran haciendo otras cosas, lo que llaman fracaso. Su idea de la enseñanza eficaz es la mejorar de la preparación del profesorado principalmente, los profesores de secundaria deberían conocer mejor la educación y los de primaria más los contenidos que según el saben poco, además deberían de responsabilizarlos de los fracasos que se den en su trabajo. Ve también importante reforzar a los alumnos desde pequeños, y diversificarles los caminos para llegar todos al mismo lugar según las necesidades de cada uno. Se posiciona en contra de la repetición como Inmaculada Egido, viéndola necesaria en casos muy particulares. Por último, añade que deberían de discutirse los criterios de evaluación y la cultura evaluadora que se instauran por los profesores e instituciones.

El último interlocutor es Xavier Massó, presidente de la Federación de Sindicatos de Profesores de Enseñanza Secundaria de España y Catedrático de instituto de Filosofía. Su visión de la educación es como el lugar en donde transmitir aquellos conocimientos que no se pueden explicar en la vida cotidiana. Considera un problema la edad de escolarización obligatoria, que tan solo tiene un camino único programa, no podemos creer que todos los alumnos son iguales deberían de existir varios caminos. Pone como ejemplo el sistema escolar alemán hasta los 11, donde hay varios itinerarios de preparación. Por último tiene una visión muy radical de cómo conseguir una educación eficaz, considera imprescindible que la ley educativa proclame la institución educativa para transmitir únicamente conocimientos, que busque la necesidad de que el alumno se esfuerce, que favorezca el mérito de los alumnos y que se cierren las facultades de Pedagogía. 

Valoración personal:

Desde mi punto de vista estamos haciendo algo mal en tan solo relacionar o pensar en la escuela como un lugar donde vayan a aprender conocimientos, me parece una idea muy vaga de la escuela y muy anticuada. Pensar en el hecho de que por subir en el rankings estamos mejor en una media de 500 que se ha establecido por la OCDE, sin ningún tipo de sentido no lo veo correcto tampoco. Mi forma de pensar ve a la escuela como un lugar innovador, donde el niño vaya a aclarar su mente, a innovar a realizar lo que más le gusta. Debería ser un lugar en el que los alumnos se prepararán en vías a una educación postobligatoria para trabajar en lo que se les dé bien, a adquirir el aprendizaje significativo en lo que vean más útil. La escuela en la cual nos transmitían los conocimientos que se imponían desde arriba se ha quedado anticuada claro que sí, como dice Enguita eso se ha volatilizado. Ahora pertenecemos al siglo XXI, y no podemos estar asentados en las mismas formas de enseñanza que se daban anteriormente, tenemos que avanzar para conseguir mejores resultados. Por tanto la idea de realizar varios caminos para atender a las necesidades de cada uno es un gran acierto, que es eso de seguir un único programa como se impuso en la LOGSE, tenemos que progresar y cambiar para aprender de los errores que tuvimos con anterioridad, eso sí, sin realizar continuos cambios legislativos los cuales solo sirvan para marear y no progresar. Al igual que el mundo está en continuo progreso y cada día existen más conocimientos que interesan a la gente, porque no realizar más vías para conseguir todos estos. La escuela eficaz se da en la que el niño se encuentra cómodo, el maestro transmite por que le gusta y no tiene un pensamiento negativo de las cosas, sino que innova y contagia de esas ganas a sus alumnos, habría que fomentar los recursos motivadores, preparar a los profesores en competencias como las tecnológicas, las de idiomas, o las de expresividad, en donde muchos profesores suelen tener problemas.

Noam Chomsky. Los objetivos de la educación.

1.    Síntesis sobre los bloques temáticos de los que trata el vídeo:

Tras concluir el vídeo, llegamos a la conclusión de que en él Chomsky expone tres grandes bloques diferenciados; en primer lugar habla sobre el objetivo de la educación donde expone las dos formas en las que, de manera general, entiende que puede plantearse la educación. Una ligada a la tradición Ilustrada, en la que se trata de mostrar a las personas cómo aprender por sí mismos, frente a la otra tradición en la que prima el “adoctrinamiento” (ligada a los poderes económicos) para que cada persona sea capaz de acatar una serie de normas y de desenvolverse en su sociedad según los objetivos preestablecidos, en orden. Chomsky entonces se reafirma en cuanto a que la ciencia no debe progresar a menos que se base en autoridades mayores a través de la imaginación o la búsqueda de nuevas alternativas.

Otro de los grandes bloques del vídeo, se expone en el impacto de la tecnología. Para Chomsky la tecnología es necesaria en la educación pero debe ser algo neutro, es decir, la educación debe proporcionarnos las herramientas necesarias para saber utilizar las tecnologías que se nos proponen.

Pero todo lo novedoso tiene unos costes. Para Chomsky preguntarse por este tema, es entrar en un tema complicado por lo que se plantea diferentes preguntas que lanza a la sociedad, no podemos tener una sociedad de individuos creativos e imaginativos si el aumento del capital nacional está presente en nuestros días. Pero esto puede ser muy relativo dependiendo de la forma en que se interprete o mejor dicho, se investigue, poniendo de ejemplo la formación de las empresas nacionales actuales sobre las que después repercute en el capital de un país.

Para finalizar lanza la evaluación, pregunta por los conocidos exámenes y por si nos resultan útiles, si creemos que los resultados son viables y por la existencia de otros métodos evaluables. Chomsky entonces plantea la opción de no solamente realizar exámenes para evaluar a un alumno, sino que el estudiante sea el fin y no el medio por el que se obtenga prestigio en cualquier lugar. El estudiante debe sentirse realizado y motivado para enriquecerse de lo aprendido.

2.    Evaluación crítica personal sobre los aspectos más relevantes del vídeo:

Realizando una crítica personal, creo que las palabras de Noam hablan por sí solas, la crítica que realiza al actual sistema educativo es totalmente lícito y por supuesto habla con la total claridad de lo que es y de lo que debería ser la educación. Sobre todo tengo que destacar el gran papel de la maestra que sale en el vídeo con un papel de víctima y verdugo a la vez, puesto que es la realidad que los docentes están viviendo en las aulas. Pero aun así me surgen dudas de como una juventud como la nuestra va a estar preparada para afrontar crecimientos personales puesto que estamos siempre pensando en retos nuevos y hundidos en el consumismo, esto es como el dicho ‘’ el pez que se muerde la cola’’. Quizá mi poca experiencia me haga pensar cómo puede Chomsky tener fe en el progreso educativo, pero nos están pintando tan mal nuestros futuros como educadores que a veces la desmotivación y la duda es constante, aun así estamos a tiempo de cambiar muchos aspectos y ojalá mentes como la de Chomsky nos hagan pensar que hay esperanzas de conseguir que la educación sea la correcta.

ENRIQUE MORADIELLOS

·         Señala la que estimes ser la o las tesis centrales del texto.

Las tesis principales son la falta de fundamentos disciplinares, es decir, la falta de conocimientos científico-humanísticos como la historia, matemáticas, biología... para darle más importancia y valor a las teorías psicopedagógicas, y por tanto la segunda es el inadecuado nivel con el que se forma a los futuros docentes.

·          Realizar una valoración crítica del mismo argumentando los puntos de acuerdo o desacuerdo con el autor.

Estoy de acuerdo que las universidades han descuidado los conocimientos de asignaturas como historia, geografía, lengua... hay en algunas asignaturas científico humanísticas que los contenidos no son los apropiados y considero que me aportan poco a la hora de impartir mi futuro trabajo, pienso que se descuidan estas asignaturas y también sus contenidos y por eso el nivel de los docentes al terminar la carrera es bajo.

Al igual que opino que otras asignaturas psicopedagógicas, didácticas... me han aportado conocimientos y aprendizajes que si están en relación con mi futuro trabajo, como educar a los niños, como organizar las clases, como tratar con los padres, todo tipo de recursos informáticos, y nuevas metodologías, como por ejemplo el trabajo por proyectos... Entonces el problema es ¿que se da más importancia a contenidos psicopedagógicos o didácticos o es que se descuidan los contenidos y no son los adecuados en las asignaturas científico humanísticas? En mi opinión el descuido de los contenidos de estas asignaturas es lo que produce que el alumnado pierda interés por estas y por eso no aprenden los conocimientos básicos que deberían conocer.

Estoy totalmente de acuerdo que las matemáticas, geografía, historia, lengua... son imprescindibles y que por su puesto antes de saber cómo enseñar a sumar a un niño ciego hay que saber enseñar a sumar a todos los demás, que estas materias no se deben descuidar y que tienen un importantísimo papel en nuestra formación.

Al igual que comparto que todo maestro y todo aquel que aspire a ello debe conocer lo  básico de su disciplina y también cosas más específicas pedagógicas y didácticas. Creo  que la educación debería cambiar y sobre todo adaptarnos a los avances que conocemos y tenemos hoy en día, que pueden ser muy positivos a la hora de educar a nuestros futuros alumnos, y sobre todo que todos aquellos contenidos que les ofrezcamos tengan sentido para ellos, y de esta forma aprendan mucho más rápido y mejor.